 p_carlow  - 913080    Publié le 10/02/2008 à 13:22 
Dans le but d'objectiver les savoirs, on remarque que l'apprenant, en renforcement à un stimulus, privilégie les situations prévisionnelles. Mais c'est bien
la dévolution qui, par des variables homogènes, nous conduit à conclure : la pédagogie de la différenciation n'est pas une pédagogie relationnelle. |
p_carlow - 913080 Publié le 10/02/2008 à 13:23
Sans prononcer le mot cognitivisme, on remarque que l'apprenant, en passant par une phase systémique, adopte spontanément des modes d'apprentissage vicariants. Mais c'est bien
la pluridisciplinarité qui, en provocant une situation d'échange, nous conduit à conclure : la pédagogie de la différenciation n'est pas une pédagogie relationnelle. |
Professeur Paganel - qui a la pêche ! - 980920 Publié le 10/02/2008 à 13:23
Ce ne serait pas tire du célèbre livre :
« De la classe co-opérative à la pédagogie institutionnelle » ? 
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p_carlow - 913080 Publié le 10/02/2008 à 13:24
En se référant à une grille de validation, il semble évident que l'enfant, en conceptualisant les données d'observation, s'oriente vers des productions structurées. Mais c'est bien
le fondement éthique qui, en provocant une situation d'échange, nous amène à penser : la pédagogie de la différenciation est une pédagogie de type fonctionnelle. |
p_carlow - 913080 Publié le 10/02/2008 à 13:26
Citation:
Ce ne serait pas tire du célèbre livre
C'est pire et c'est là :
et tellement vrai ! |
p_carlow - 913080 Publié le 10/02/2008 à 13:28
Citation:
Professeur Paganel - What else ? - 980920 Publié le 10/02/2008 à 13:23
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Ce ne serait pas tire du célèbre livre :
« De la classe co-opérative à la pédagogie institutionnelle » ?
ça, je le garde. |
p_carlow - 913080 Publié le 10/02/2008 à 13:34
Citation:
En référence à Noam Chomsky, on ne peut ignorer que l'élève, en rupture avec un système de variables, génère des différenciations intra-individuelles. Mais c'est bien
le fondement éthique qui, en favorisant le postulat d'éducabilité, nous force de constater : la pédagogie de la différenciation n'est pas une pédagogie structuraliste.
Adoptons une position concrète : Un enfant (vous savez, un de ces liliputiens ridicules) fait la fine bouche devant la remarquable situation-problème théorique que vous aviez soigneusement mise au point pour lui.
Le corpus des ressources stucturelles nous conduit alors à une réponse adaptée : bouffez lui son goûter
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p_carlow - 913080 Publié le 10/02/2008 à 18:02
Citation:
Professeur Paganel - What else ? - 980920 Publié le 10/02/2008 à 13:23
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Ce ne serait pas tire du célèbre livre :
« De la classe co-opérative à la pédagogie institutionnelle » ?
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 alixe - 1945139 Publié le 10/02/2008 à 19:35
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